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Table ronde : L'accès direct aux ressources textuelles, culturelles et artistiques modifie-t-il les pratiques d'enseignement, les démarches didactiques et pédagogiques ?
Les techniques de l'information et de la communication sont désormais dans la pratique de la plupart des élèves. Elles permettent de démultiplier au cœur de la classe des situations "authentiques" de communication au sens où les élèves et le professeur sont au cœur de la production et de la diffusion des textes, et participent à l'élaboration de ressources. Dès lors, la séquence didactique ne peut se concevoir sans une recherche, une quête, une hiérarchisation et l'invention d'une restitution sous la forme d'une nouvelle ressource. Comment reconsidérer le travail de préparation du professeur, son action au cœur de la classe, les activités proposées et leur évaluation ?
Interviendront à cette table ronde:
Catherine Bizot, Inspecteur Général des Lettres Monique Legrand, Inspecteur pédagogique régional, académie de Versailles
Violaine Houdart-Mérot, professeur des Universités, université de Cergy
Max Butlen, maître de conférence Université de Cergy Pontoise, Le Français Aujourd'hui
Anne-Marie Pattenote, professeur en collège, académie de Versailles Marie-Anne Bernolle, professeur en CPGE, académie de Versailles
Animateur : Christelle Membrey-Bézier, professeur de lettres, formatrice Tice et Clemi de l’académie de Dijon, en charge du projet éditorial « On ne naît pas internaute, on le devient » |  | |
Le débat sera conduit autour de deux questions :
1. Quelles leçons tirer de la première année d'expérimentation des manuels numériques ?
2. Comment le numérique réinvente-t-il le manuel scolaire ?
Interviendront à cette table ronde: Sébastien LEPLAIDEUR, Belin
Raphaël TAIEB, Le livre scolaire.fr
Jean-Sébastien ATTIE, Bordas
Stéphane DERLET, Nathan
Florence COMBLAT, Magnard
Robert LEGOFF, IA-IPR de Sciences - Physiques
Animateur : Élie ALLOUCHE, directeur du CDDP des Hauts-de-Seine | |
Usages de la balado-diffusion dans le secondaire : faire des podcasts des notions
clés d'un cours, enregistrement d'expériences en sciences...
Laurent Charazac, professeur de Mathématiques, Académie de Versailles
Jérôme Beaudet, professeur de Physique-Chimie, Académie de Versailles
La balado-diffusion au service des activités langagières
Quelle valeur ajoutée constitue-t-elle ? Dans un contexte d'Education Prioritaire, en quoi favorise-t-elle l'individualisation des apprentissages ? Ce qu'apporte l'interaction entre les 2 classes ? au niveau des élèves (tutorat, co- et auto_évaluation), au niveau des pratiques enseignantes (projet commun et évolutif, intégration des usages TICE dès la phase de conception des séquences...) Anne-Cécile JEAN, classe de CP école Victor Hugo
Fabienne PETIARD, IA 92 | |
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